校嵌园中,三链耦合 ——县域中职产教融合的创新实践与启示

时间:2026-06-22 来源:湖南教育融媒 责编:曾高 编辑:梁芷璇

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党的二十大报告明确提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”。随着湖南省“三高四新”战略的深入实施,汨罗高新技术产业园区的新材料、工程机械等产业集群快速发展,对智能设备运行与维护、数控加工、工业机器人等岗位技能人才的需求日益迫切。然而,传统职业教育培养模式存在校企共育机制不健全、企业参与度不高、人才供给与产业需求“两张皮”等突出问题。为破解上述困境,汨罗市职业中专学校自2022年起,依托高新校区嵌入工业园区的区位优势,围绕智能设备运行与维护专业群,创新“校嵌园中、三链耦合”办学模式,通过政府、学校、园区三方协同,动态调整专业群布局,共建产教融合平台,有效提升了人才培养质量与服务地方经济能力。本文系统阐述了该模式的实践路径、显著成效及经验启示,以期为县域职业教育产教深度融合提供可复制的范例。

一、主要做法

(一)校嵌园中,政校园企协同,夯实融合发展新格局

在“校嵌园中”的整体布局下,政府、学校、园区三方构建了紧密的合作机制。由地方政府牵头,高新区管委会提供80亩建设用地,政府与学校共同投入1.8亿元建成新校区,2022年全面投入使用,为专业群提供了1200个高标准学位及先进实训条件。同时,设立由政府部门、园区管委会、学校及龙头企业代表共同参与的专业群建设指导委员会,政府发挥主导作用,学校为办学主体,园区及企业深度参与人才培养方案制定、课程开发与实训基地建设。在制度保障上,出台《汨罗市深化产教融合协同育人行动计划》,学校与高新区围绕新材料、工程机械等重点产业链签订“链校合作”协议,从制度层面确保教育链、人才链与产业链的深度融合。

(二)教随产动,双元精准共育,激活人才培养新引擎

专业群紧密对接区域产业需求,实现“教随产动”。学校重点建设智能设备运行与维护专业,拓展新能源汽车检测与维修等新兴方向,并对传统加工制造类专业进行数字化、智能化升级改造。在人才培养上,与湖南兴瑞精密制造有限公司、湖南龙智新材料、等多家企业开展订单式、现代学徒制培养,为企业量身定制人才;与10余家中小企业在实训、就业方面建立稳定合作。同时,将培训服务延伸至园区企业,近两年累计开展紧缺岗位员工技能提升培训超2000人次,有效缓解企业“用工难”“技术缺”问题。

(三)平台聚能,多维协同联动,构建产教融合新生态

学校通过搭建和融入各类平台,汇聚产教融合合力。一方面,加入中国现代种业行业产教融合共同体、岳阳职业教育集团等,通过平台实现产教精准对接与资源共享。另一方面,牵头成立汨罗市产教联合体,汇聚6个政府职能部门、5所院校、23家企业、2个科研单位及3个协会商会,促进教育链、人才链、产业链与创新链的紧密结合。在实训基地建设上,依托省楚怡产教融合实训基地等项目,新立项省校企合作典型生产实践项目、省产教融合实践中心,校企共建专业教学资源库、精品课程及专业技术服务中心,为人才培养提供坚实支撑。

二、工作成效

(一)人才培养质量显著跃升

“双师型”教师占比达88%,立项省楚怡高水平教师团队项目3个、楚怡工坊1个;教师教学能力比赛获省一等奖4项。学生获世界职业院校技能大赛银奖2项、全国技能大赛一等奖2项,以及全国科技创新优胜奖、省创新创业大赛一等奖等多项荣誉。优秀学子事迹连续5年荣登《人民日报》,彰显了育人成果。

(二)服务园区发展贡献突出

累计为园区输送技能型人才1200余名,极大缓解了企业用人需求。2026年园区先进装备制造产业协会集聚链上企业40余家。教师团队积极参与企业技术改良与支持,有力推动了企业科技创新。产教融合已成为驱动高新区高质量发展的“加速器”。

(三)示范引领效应持续扩大

“政府主导、园校融合”的汨罗模式获上级高度肯定,汨罗市近年顺利通过全省首批创新型县(市)验收。学校五次成功承办省职业院校技能大赛,《光明日报》《新湖南》等主流媒体多次专题报道其产教融合做法,吸引省内外10余个县市前来考察学习,示范引领作用充分显现。

三、经验启示

坚持政府主导是产教融合的“压舱石”。只有政府强化顶层设计,将职业教育纳入区域经济总体规划,才能有效整合资源,破解校企合作“两张皮”问题。坚持产业导向是专业建设的“生命线”,专业群必须紧跟产业链需求动态调整,通过“链校合作”实现人才培养与产业升级“同频共振”。坚持双师培养是质量提升的“核心源”,教师的双师素养是实现“产学研用”深度融合的关键,需持续提升教师实践教学与技术服务能力。

面向未来,学校将持续深化改革,破解发展中的新挑战。一是破解协同“浅表”困局,进一步推动“链校合作”向深层次延伸,探索混合所有制产业学院建设,实现产教从“物理相邻”向“化学相融”转变。二是破解对接“时差”困局,建立产业人才需求动态监测机制,缩短专业调整周期,确保人才培养与岗位需求无缝对接。三是破解能力“单一”困局,健全校企“互聘互兼”长效机制,扩大教师赴企业实践覆盖面,引进行业技术专家驻校任教,持续提升师资队伍技术创新服务水平。(作者系汨罗市职业中专学校党委副书记、校长 张云)

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